衡阳市实验小学主题式校本研修培训讲座

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家好。我是肖嘉惠，承蒙领导们的关心和信任，我于2月26日至3月5日，在长沙省教师发展中心参加了为期八天的湖南省中小学校本研修培训。

今天，我的分享分为两个部分。分别是我参加培训的收获，以及根据此次培训而制定的我校校本研修方案。

老师们，什么是校本研修？相信很多老师心中有自己的答案。简单来说，校本研修就是根据学校自身情况而制定的，解决我们教育教学实践中真正的问题，从而实现学生成长、教师发展、学校办学质量提升的系统化学习活动。这是我们培训时省中心培训管理科科长黄佑生主席为我们做的分享。他提出，校本研修，千培万培落在校培，千修万修根在自修。也就是说，如果想要解决学校的问题，必须从学校的实际问题出发，从老师们的每一堂课出发。这里有一些例子，大家可能参与过或者听说过，这些都属于校本研修。但看了这些研修形式，我们发现，基本上都是学校从上而下推动大家去做的，大家愿意做吗？我想可能很多老师是不愿意的，大家觉得是走形式，没有实效，浪费时间的。自上而下的改革，我们试过很多次，效果并不是那么好。

但如果老师们自己有想要改变的需求，想要把自己的课堂变得更好，那我想这种自下而上的变革一定能真正推动课堂质量的提升。校本研修必须形成这样的良性循环，才能够真正实现它的作用。今天我站在这里不是想浪费大家的时间，也不是空喊口号，而是希望老师们能够真正参与进来，我们一起研究问题，解决问题，找到困扰大家的地方，人人参与其中。这是促进我们个人的进步，也是学校成功的前提。

那么校本研修该怎么做？其实并不复杂。黄佑生主席为我们提出了三层六步的模式，分别是定、学、研、用、评、展，简单来说就是找到问题，找对方向，学习研究，实践运用，最后再评价和展示。相信很多老师都有想改变的决心，但不知如何下手，那么我们第一步就是要找真正存在的问题。

这里推荐大家使用5why法，也就是对于一个问题提问五次。我们来看一个例子。一周两节课，课时安排不够，大家觉得可以提什么问题？是啊，为什么不够呢？可能因为，内容太多，那我们可以做一个取舍，但是为什么做不到呢？因为教材内容都很重要。那是不是可以让学生自己学，但是学生学习能力不够。那为什么不培养学生自学呢？我们发现，课时不够，其实根本还是在于学生和我们老师自身。只有像这样找到真正的问题，才能够有效解决问题。只看到表面问题，只能解一时之困，解决不了长期矛盾。

找到了真问题，下一步我们可以确定主题，我们确定主题需要这几步，学理论证、凝炼主题、主题解构。我们在凝炼主题时要遵循这四个原则，小实快专。主题太大，无从下手，太虚，做了没必要。做了很久都没成效，大家没信心，就不想做。可能老师们还是觉得无从下手，那我们可以借助工具单。这是黄佑生团队开发的工具单，我们一项一项完成，校本研修的问题和主题就基本出来了。

再来做个练习吧，大家可以看一看，哪边的主题更合适呢，比如第一行，应该是B更合适，规定了时间，地点，更实在，A的主题太空泛了。有些老师可能觉得，问题就是很大，想做的事情有很多，也没关系，我们可以确定大主题，再做解构，确立子主题和小主题，这个过程中我们也可以借助人工智能，像deepseek、豆包、文心一言这些都是很好的选择。我今天的封面PPT就是用夸克ai做的，输入文字，选择样式，1分钟就做好了。用好人工智能，能为我们的工作减轻不少负担。这是警予学校的整本书阅读研究，就是遵循了小实快专原则，将大主题一一解构。

找到了问题，确认了主题，老师们可能会问，那该怎么做？这是一份浙江省的调研统计表，通过观察数据，我们发现，低控制强指导的教学管理类型这一行，学生发展指标应该是最好的。也就是说，比起强制要求，学校更应该做指导方向的管理。我不能说我已经对校本研修理解得很透彻，我也还在学习，我希望有更多的老师能加入我们校本研修的队伍。正如黄佑生主席说的，小步慢走，点上开花。不管能不能做好，至少我们先去尝试，做一做试试，我相信学校会给予我们支持，让我们无后顾之忧。一个人做了，几个人做了，慢慢的大家就都行动起来了。

这是主题式课例研修的一张参考图，怎么打造精品课，想赛课获奖的老师们，单打独斗是很难取得成效的，如果我们可以组建团队，将个体学习和团体学习结合起来，每个人成果共享，共同进步，我相信我们的课堂会越来越轻松，学生学习的效果也会越来越好。以上是我此次培训的一些收获，因为时间关系，只是简略的介绍。如果有老师需要，可以私下找我，我们一起学习，一起进步。

接下来我将就我们学校的校本研修方案做一个解读。此次培训分为前期线上学习和线下学习。在寒假期间我们就参加了网络学习，并完成了方案初稿，才获得了线下学习的资格。我们的方案在全省四十多所学校中获得了专家们的好评，所以我很荣幸作为我们教研团队的代表，在讲座开始前就进行了分享。今天，我也简单和老师们做一个分享。我要讲的主题是“校本研修视角下教师队伍梯队建设与教育教学质量提升的协同发展研究”。主要有6个方面。

首先是方案制定的背景。政策背景我就不再赘述。我们学校的情况大家也比较清楚，主要讲下我们现在面临的诸多挑战，主要有以下三点：教师队伍结构失衡、教学质量有待提升、教师专业发展不均衡。教师队伍方面，整体教师年龄结构不合理，平均年龄37岁左右，30岁以下及40岁以上老师占比70%，20年工龄以上教师占比44%，中坚力量严重缺乏，青黄不接问题突出。教育教学方面，作为百年名校，近几年因教师队伍建设不够系统，优秀生源流失等原因，国家教育质量监测结果不理想，连续两年未评为市教育教学质量先进单位，国家级及省级精品课获奖少且奖次不高。最后就是教师专业发展不均衡，目前我们学校教师研究生学历4人，正高级教师1名，副高级教师17人，一级教师87人。但新老师经验不足，老教师因循守旧。提升全体教师专业素养和优化教师队伍梯队建设迫在眉睫。

基于这样的背景，我们方案的研修目标是通过校本研修，形成科学、系统、可操作的教师队伍培养机制，优化教师队伍梯队结构，提升整体素质，进而显著提高教育教学质量，为学校长远发展奠定基础。在向专家请教的过程中我们发现，目前我们学校青年教师的培养和骨干教师的引领做得不到位，所以我们对这两个主题做了解构。

第三，研修主题和内容。首先是“教师队伍梯队建设现状与问题分析”，我们将其分为了六个子课题，分析现状，探索青年教师和骨干教师的发展路径，形成良好的评价和改进机制，探索激励机制，并总结梯队建设与学校发展的关系。

青年教师如何培养？我们可以参考这张进阶图，以数据、成果、实际措施为青年教师提供成长路径。

骨干教师如何发挥引领作用？首先搞清楚为什么会职业倦怠，针对不同的原因，我们再采取不同的措施，多线发展，多管齐下，我相信我们学校的骨干教师们能够焕发活力，为我们的青年教师和新教师做到很好的引领作用。

第二点研修主题是“教学质量提升的现状与问题分析”，我们大致分为了5个子主题，首先要分析教学质量提升的现状，搞清楚成绩不理想的原因，哪些是影响教学质量的关键因素，找到课堂教学质量的现状与问题。接下来，有的放矢，探索教师教学能力提升的路径与方法，并制定完善的提升教学质量的激励机制。当然，这些主题也还是太大，因此我们后期还需要继续拆分主题，并一一落实解决方法。

接下来是研修模式，我们的研修模式独具特色，采用“四常态两融合两创建”模式。“四常态”，分别是教师培养常态化，教师生涯规划常态化，课堂管理常态化，主题研修常态化。教师培养常态化，以“青蓝工程”为引领，通过教研组开展业务学习、组织名师观摩课等活动，让教师带着问题学、带着收获反思。教师生涯规划常态化，我们预计为每位教师建立三年职业规划记录，通过电子档案袋记录成长轨迹，鼓励撰写教学反思并组织交流活动。这是我们之前开展的“清风实小 杏坛芬芳”魅力教师推介会十余期，为新老师提供师德师风的引领，让老师们对教师身份有绝对的认同感和自豪感。课堂管理常态化，坚持业务领导听课制度，通过“推门课”和“预约课”对教师课堂教学进行专业化点评和评估。主题研修常态化，围绕校本主题研修每学期开展系列研讨活动，加强行动研究。这里是我们学校目前的课题小组架构，我们四年级语文组今年针对国家义务教育监测，做了一系列的校本题库，希望给老师和孩子们提供更大的助力。

“两融合”，指将教师队伍梯队建设与教学质量提高相融合，针对不同层次教师需求开展分层培训、分类指导，同时将校本主题研修与学校教育教学改革相结合，围绕改革重点难点问题开展研修。“两创建”包括创建优秀指导团队，构建“1 + X”校本主题研修管理体系，明确职责并定期考核；创建优秀研修团队，综合考量多种因素将教师分组，发挥“老、中、青”三代互助式研修优势。这个目前还在探索中，希望通过此次培训能够形成行之有效的方案。

第五点是推进策略，我们希望通过工作坊式研修组织短期集中活动，让教师深入学习特定主题。在线研修平台借助现代信息技术，为教师提供随时随地学习的便利，还能进行个性化学习资源推荐和路径设计。跨学科研修团队鼓励不同学科教师交流学习，拓宽教学视野、创新教学方法。分层分类推进根据教师发展阶段和学科特点制定研修计划，如新入职教师侧重教学基本功训练，骨干教师提升教育教学研究能力等。激励机制通过设立研修成果奖励、与绩效考核和职称评定挂钩等方式，激发教师参与研修的积极性。持续跟踪与反馈建立研修效果跟踪评价机制，定期评估反馈。

最后是进度安排，我们期待在第一年实现基础构建与能力提升，重点是要培养青年教师，创建名师工作室。第二年是深化研修与团队协作，我们预计要组织教师学习学科前沿知识、开展教育教学研究，建立研修共同体，推广优秀经验，设立研修项目。第三年是成果展示与持续发展，我们预期全面展示研修成果，形成可推广的研修模式和方法，提升学校整体研修水平。逐步实现教师队伍梯队建设与教学质量提升的协同发展。这些是我们目前在做的罗朝阳名师工作室，还有正在开展的课题，已经取得了一些初步的成果。还有两个准备申报的课题。

总之，千培万培，落在校培；千修万修，根在自修。校本研修是我校刻不容缓，必须实施的。希望有更多的同仁能加入我们校本研修的队伍，愿我们一起走在教育的道路上，共同成长，不负时代。谢谢大家！