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欲穷千里目,更上一层楼

来源: 衡阳市实验小学 日期: 2015-03-04 09:46:39 阅读: 2488 次 发布人: 刘梁生

 

欲穷千里目,更上一层楼
——衡阳市实验小学高原期的突围
                               一、高处不胜寒——“围城”的形成与原因
衡阳市实验小学,前身为湖南三师附小,是一所誉满三湘的百年老校,先后获得过《国家级语言文字规范化示范学校》、《全国少先队红旗大队》、《教育部体艺教育先进单位》、《省文明美德学校》、《省经典诵读先进单位》、《省科普教育示范学校》、《湖南省现代教育技术示范学校》、《省新课改示范学校》、《市优秀学校》、《市三星级文明单位》、《市德育工作先进单位》等数十项荣誉,在雁城教育界,提起“实小”,没有不竖起拇指点赞的。
“高处不胜寒”,何哉?拨开耀眼光环,放眼四望,我们发现:虽然过去实小人付出过汗水,做出过努力,取得了一些成果,但是盛名之下,难符其实。看看全国、全省的那些品牌名校,我们不禁有点“自惭形秽”,即使是我们身边许多名不见经传的学校,也都在龙腾虎跃、奋力赶超,创出了自己的特色,我们这所老牌名校正面临着被超越,被甩在后面的尴尬境地。
处于高原期的实小,随着教育改革的深入发展,已然失去了过去的几乎所有的办学优势:一是依托名牌中学入学的优势,名牌初中采用微机派位和就近入学的方式,与原有的名牌小学挂钩了;二是财政支持的优势,过去名校是教委支持的重点,而如今各级财政都尽力向薄弱学校倾斜;三是区位优势,过去学校周边是院校、机关,生源相对稳定,且质优,如今,院校、机关均已搬迁,而新建居民楼带入的是大量“半留守儿童”(即由祖父母或女方带领的原农村留守儿童),导致生源的某些素质下降。同时,“高处不胜寒”。因为名声大,生源大量涌入,办学规模迅速膨胀,班额及生员数量翻番,导致校园建设及管理诸多方面相对滞后,影响了学校质量,领导教师中认为学校名气大了,名气有了,职称有了,沾沾自喜,同步自封者有之;认为没有功劳有苦劳,没有苦劳有疲劳、得过且过者有之;更有甚者,认为如今学校太清贫,赶紧搞家教赚外款者亦有之……
总之,学校正处于高原期的“围城”之中,“进”——四顾无通路,不知突向何方,从何突起;“退”,背后是悬崖绝壁,万丈深渊……
“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”,如果我们只是茫然就会懈怠,就会无措,就会徘徊,就会失去机遇,成为历史潮流的落伍者,我们必须用危急感敲响警钟,快速找到高原期的突破口,打开持续发展的瓶颈。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
二、登高须望远——找准“围城”突破口
学校发展的高原期,本是学校优势,为何却让我们茫然和徘徊?“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是因为我们在昔日的光环中陶醉了,迷失了,缺乏继往开来的长远目光,缺乏与时俱进的宏伟蓝图,才会在面对危急时不知所措,束手无策。
怎么办?“欲穷千里目,更上一层楼”也就是说只有跳出此山中,登上更高处,才能识破庐山真面目,才能看清突围的方向,找准围城的突破口。
首先,要从更高层次上规划学校蓝图。
结合学习十八大精神,经过反复酝酿,我们把更高目标定为:以课改为契机,以创新为动力,创建一个教师幸福,学生快乐,素质提高,安全有序,健康文明的和谐校园。
其次,统一思想,提高认识,把弘扬核心价值观,崇尚师德作为“围城”的突破口。
高原之“围”的形成,有内因,也有外因。内因是领导、教师的思想认识与教育改革发展的形势不同步,学校的规模扩张与品质协调发展的不同步;而外因则是同质学校的快速雄起与薄弱学校的迎头赶超。
外因与内因,内因是起决定作用的因素,因此,我们把深入细致、踏踏实实地进行党的培养和践行社会主义核心价值观,崇高师德,端正教风作为“围城”的突破口,领导、党员、干部带头自查自纠,深入开展批评与自我批评,与兄弟学校比找差距,与模范教师比找不足,使每个教师深刻认识到,作为人类灵魂工程师,必须“明大德、守公德、严私德”,以无私奉献为荣,以服务学生为本,做到热爱党的教育事业、热爱学校、关爱每一个学生。这样大家思想认识统一了,内化为一种创造新局面的强大精神追求,外化为求改革,努力使学校更上一层楼的不懈动力。
三是要快速地从“围城”中突出来。说是“围城”而要“突围”,是处于高原期的一种认识误区。是因为登上了一座小山就“小天下了”而产生的裹足不前,作茧自缚,不肯放下身段,不愿丢掉包袱。走老路轻车熟路,闯新路荆棘坎坷,前途难测,因而“怕”从“围”中出来。对此,从领导到教师,我们力行“三破”:一破名校框,反对固步自封,不当“夜郎王”。学校组织教师走出去,虚心地向兄弟学校求教,也请专家及外地名师来校传经;二破“名师”观,不迷信“名老”教师,谁的课能创新,谁的课能让学生发挥主体性、主动性、创造性,谁的课就是好课,谁就是名师;三破“考分关”,不以一张试卷论成败,不以考分论英雄,做到把考分看轻点,把提高学生自主学习的意识看重点。
这样,学校上下一心,放下包袱,轻装上阵,用新的目标激励自己,用比较的差距鞭策自己,大胆尝试,勇攀新高峰,定会迎来无限风光。
三、登高必自卑——突围之策
要想突破高原期“围城”,在登高望远,定准目标、规划蓝图后,继续向新的高峰攀登的时候,我们深知“登高必自卑,行远必自迩”,必须力戒浮躁,力戒好高骛远,要一步一个脚印地登上去,具体做法是:
1.深入开展党的群众路线教育实践活动,以领导班子的廉洁自律,团结协调的核心作用形成强大的向心力,以学校总体发展目标凝聚人心,以宽松和谐的人际关心团结人心,做到全校上下同心同德,劲往一处使,放开手脚谋求新突破。
2.把教师的幸福指数作为突破围城的重要方面。教师是办好学校的决定性因素,因此,我们千方百计使教师感到幸福。一是以身作则,率先垂范,不拉关系,不搞特殊,为良好师德树立榜样,使教师看在眼里,记在心里,心气顺;二是工作生活上的贴心与关怀,教师有病,领导必去探望,红白喜事,领导上门贺吊,教师上各种竞赛课,领导反复倾听、指导,为教师解除一切后顾之忧,使之工作顺利;三是大力支持教师个性化教学大发展,使得教师人人有发展潜力,个个事业顺利。对于较长期处于教学一线,积累了丰富经验的一批教师,除了让他们分别结对帮带青年教师外,还尽量给他们提供施展才能的机会,仅2013年就有十五人次在国培计划湖南省小学语文骨干教师培训班和骨干班主任培训班上上示范课及经验讲座,使得他们的经验上升为理论,能力得到质的提升;为了激励更多青年教师快速成长,学校于2013年10月举行了为期一个月的青年教师课堂比武,全校30岁以下教师全员参与,24名参赛教师中14人获奖。全校2013年内共53人次获国家、省、市级比武及论文奖。四是派出大批教师参加各类规模学习活动,使他们从中受到启发教益,做到学业顺。2013年全校共派33批次一百多人参加各类技能培训及观摩。潜心读书的风气使老师们才不枯、智不竭,教起书来源头活水滔滔,得心应手。心顺气顺工作顺、事业顺、事事顺心,教师以校为荣、以工作为荣,怎能不一心一意干事业,放开手脚追求新突破呢?
3.把让学生快乐作为突破“围城”的关键点。学生是学习的主体,是学校教学的服务对象,让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长是学校一切工作的出发点和目的地。因此,我们把让学生快乐作为一切工作的重中之重。
生态校园、温馨班级为学生们提供快乐的学习环境和氛围,低年级教室充满童真童趣,高年级教室充满书香气味,各班都有一张装潢精美的“班级名片”,彰显班级特色,如“鹰一样的个人,雁一样的集体”、“做不了伟人,我期望做伟人老师”,拉近了师生之间的距离,增进了师生友谊,使学生感到温馨而快乐。各式各样的校园文化墙如春雨润物细无声,让经典智慧和传统美德在不知不觉中潜移默化,引领孩子们成长。丰富多彩的活动伴随着孩子快乐成长。别开生面的开学典礼,增加了《春色满园》的节目,相声、小品、对联、引来阵阵掌声和欢笑,同学们快乐地分享对上年成功的喜悦和新学期美好的向往;4月22日上午,国旗冉冉升起,童声清澈嘹亮,全校三千孩子举起拳头“我向地球妈妈宣誓……爱护环境、保护地球”,放飞了绿色梦想……每周五下午,学校都举行霸王操表演:同学们穿着整齐的校服,个个精神抖数,那整齐的节拍,吸引得路人纷纷驻足;“经典诵读”是校园中每天都在上映着一场场文化视听的盛宴:教室里、走廊上、操场边,同学们三五成群,有的高唱:“大江东去,浪淘尽千古风流人物……”,有的低吟:“昨夜风狂雨骤、浓睡不消残酒……”有的摇头晃脑,活脱脱小老夫子:“有朋自远方来,不亦乐乎……”;爱心助残募捐和义卖活动让孩子们尝到了助人的快乐,春游赏秋让他们既领略自然风光又得到快乐,体育比赛和课件游乐让孩子们快乐无比;安全有序的环境与秩序保障孩子们的快乐……
改革开放的高效课堂让孩子们在浓厚的兴趣中吸取知识的甘露。
学校的成功与否,最后关键得落实在课堂。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此我们把“高效课堂”的核心定位于使学生主体作用得到冲分发挥,能愉快地参与到学习中去,在获得知识的同时,得到快乐,而学生发现探索知识本身就有无穷乐趣时,自然就能成为“乐之者”了,因而内化为对新知识的强烈需求。
在老师们的精心钻研下,我校各种高效教学模式得以灵活运用,各放异彩。
“递进式”课堂,每一间教室都成了人声鼎沸的超市,学生们一会儿潮水般聚拢,争抢黑板,争夺发言权,一会儿分散自学、思索,埋头书写。有人锁眉沉思,有人低声交流,有人手舞足蹈……洋溢着欢乐,幸福与满足……
多元化的识字教学方法把学生引进大课堂:走进家庭社区街道,在生活中识字,寓教于乐,带领孩子们在玩乐活动中识字;识用结合,引导学生在大量阅读中增加识字量。
引导学生多角度有创意的阅读。如《一夜的工作》引导学生抓住了重点段,“我看见了他一夜的工作,他是多么的劳苦,多么简朴”,变序阅读,上引下领,就能顺利理清全篇。如《林海》、《桂林山水》,我们让学生做导游,将课文改成导游词;《燕子》、《火烧云》我们让学生当小画家,把美景绘出来;让学生当演员,演出《蒲公英的梦》、《陶罐和铁罐》;让学生换位成作者去游览《金华的双龙洞》,去充当一次小《凡卡》;让学生设想自己成为课文中的物,去展开无穷的想象,成为《荷花》一文中的美艳荷花,花下小鱼,荷叶上的蜻蜓……让学生变老师,去尝试教一篇课文……
“慕课”课程资源的大量开发,将学生带入心痒难禁,欲罢不能的境地,使他们主动地去窥探课程内容去钻研、去体会,就像陈景润对“哥德巴赫猜想”一样……
4.教学质量大面积提高
由于我校始终坚持把提高课堂效益当做头等大事紧抓不放,学生素质全面发展,教学质量大提高。在2013年市局素质教育检测中我校人平成绩稳居小学组第一。
在各种学科竞赛活动中,我校夺得“我的梦——中国梦”演讲比赛全国特等奖,少儿英语比赛全国一等奖。经历过高原期的突围,学校终于登上了新的高地,赢得了家长、社会各界、上级教育行政部门的广泛赞誉,全省各地的兄弟学校教师纷纷前来参观学习。市内各项重点教研活动也常常放在我校进行,2013年,我校接待参观教师20批,近千人。
然而今日的冠军不等于明天的第一,“名校”的“名”不能传承,靠的是不断改革不断创新,以新的更大的成绩昭示世人。没有“最好”,只有“更好”,我们将以十倍的热情,百倍的努力,让我们的学校焕发出青春与活力,使她成为雁城及湖南的一张靓丽的小学教育的名片,历久弥新。


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