深层次的素质教育

衡阳市实验小学  刘梁生

素质教育，应该是面向全体学生，使受教育者全面发展的教育，本来就无所谓“层次”之分，我们这里指的是在普通教育条件下，如何使更多受教育者从思想道德及学术成就方面成为拔尖人才的问题。

为了祖国的解放事业，多少志士仁人抛头颅、洒热血，虽九死而不悔，信念使然也！

陈景润，十年忘我钻研，出门而忘了回家的路，废寝忘食，终于攻克“哥德巴赫猜想”这一高地，是因为理想志趣的支配。

袁隆平研究杂交水稻，经历过多少次失败？他为什么能坚持下来并获得成功，为中国乃至世界解决吃饭问题作出最大贡献。是与他具有不屈不饶的性格特征和坚强的意志分不开的，当时，中国科研受前苏联严重影响与束缚，而杂交水稻研究与苏联权威米丘林学术观点相悖，这就更需要袁隆平的创新精神与不向权威低头的无畏气概支持。

故而，我们把对受教育者的道德情操、意志品格、个性特征、志趣特长、行为习惯等非智力因素的培养暂时介定为“深层次素质教育”。

深层次素质教育贯串人的终生。一个人，无论地位高低，贡献大小，他的一生都不可能是一成不变的，都必须在生活、劳动、斗争中不断地学习、成长、完善。这种学习，不仅仅是知识，更重要的是道德品格的完善，思想修养的提高，意志的坚定，所谓“活到老，学到老”，指的就是这个意思。

深层次教育需要全社会之力齐抓共管。最近网上盛传的“药家鑫交通肇事继而残忍杀死受害人的庭审”事件，据说参与旁听的人在接受调查时，竟然多数支持从轻处罚，原因是“药家鑫从小学到大学一直是好学生”，这实在让人费解，连起码的人性都没有了的人居然还是被认定为“好学生”，这里当然因为旁听席上多数是药家鑫的大学同学，私心在作怪。正因为如此，更折射出了当前教育中存在的巨大问题――重知识而轻道德，重能力而轻行为，以至于对道德沦丧，行为偏执自私到极点的害群之马都能容忍，这也更证明了深层次素质教育的必要性和紧迫性。

对学生情操，意志品格，个性修养，志趣特长，行为习惯的培养，不仅仅是学校的责任，这更需要广大家长，社会的配合，齐抓共管，方能凑效。有一句在学校中流传已久的话：“学校教好了五天，抵不过学坏了的两天”。意思是，学生在双休日中，从家庭、社会、媒体中接受到的一些负面的影响，对他们的成长极为不利。因此，我们说，社会的教育，主要是社会风气的熏陶和影响，是深层次素质教育的最关键的环节，而家庭的正确引导，特别是当今“四棵老树一棵苗”的家庭中，如何正确处理好对孩子品德的熏陶和行为习惯的培养是深层次素质教育的基石。要想孩子健康成长，家庭、社会须共同担责。

深层次素质教育是学校实施全面素质教育不可或缺的重要环节。

《全面素质教育手册》，将学生素质评价分为四个部分：思想道德水平、智能发展水平、体质健康水平、个性发展水平，权重各为1分。而基础知识技能仅是智能发展水平中的一项，权重为0.4分。可深层次素质教育所涉及的部分占到了权重的2.3分，所以我们说深层次素质教育是实施全面素质教育不可或缺的重要环节。不可否认，我们的社会，我们的教育主管部门，我们的学校，我们的教师，对这一现状有的还没意识到，或者还没有重视，或者还重视不够。

当然，我们不是要全盘否定我国的教育，我这样说，只是想要引起同行们的高度重视。

举个例说吧！关于理想的教育，过去学生开始学写作文时就会写，可现在很少谈了，家长鼓励孩子的多半是将来“挣大钱”。如果没有崇高的理想，或者只把“挣钱”当作理想，培养出来的人才只可能是蝇营狗苟的私利主义者，不可能成就真正为国为民的人才。

再说意志品格教育吧，孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……增益其所不能。”

现今的教育中，恐怕没有，也难以“苦其心志，劳其筋骨”，更不用说饿其体肤的磨练了，这就更需要当代教育者去钻研、另辟蹊径，去达到这一目的了。

也许你会反驳我，为什么对教育现状诸多指责？能不能不尚空谈，拿出一点有实效的方法来呢？的确如此，深层次素质教育并不神秘，并非我的专利，而我们的教育中也时时刻刻在践行着，并且不无成功的典型例子。

陈景润的那位中学数学老师就是最好的榜样，是他用激昂的、令人神往的描述，点燃了陈景润的理想火花，使他把摘取世界数学王冠上的宝石作为终生奋斗的目标，志趣一定，动力便源源不断。

我们的学校中如何进行深层次素质教育呢？我想大致可从以下几方面入手。

首先，深层次素质教育涉及心理学范畴内容最多，因此，我们的校长、教师都必须努力学习教育学、心理学方面的知识，力争真正成为教育家。

举例说，要培养一个科学家，科学家必须要有灵感，科学家的灵感从哪里来――想象。假如我们培养的孩子都具有丰富的想象力，长大后，他们便能从丰富的表象中进行创造性想象，产生灵感，从而创造出有益于人类的重大发明――成为科学家。

又如学校对学生个性塑造，尽管我们不能改变遗传的作用，但我们可以通过一系列教育使其形成良好个性：一是传授知识，让知识净化其灵魂；二是通过集体活动让学生自觉把自己融为集体的一员，在集体中塑造自我；三是爱心育人，以良好的师生关系诱导学生确定对人生的态度；四是带领学生积极参与社会实践活动，从而使学生确定好对社会、对集体、对他人的正确立场；五是引导学生参加一定的劳动，懂得珍惜劳动成果；六是加强家校联系，营造更好的育人氛围……从而使我们的学生成为认真负责，一丝不苟的人，成为能遵循现实原则的人，成为有理想、信念而又能超越小我的人。

其次，加大素质教育课堂教学改革的力度，使我们的学生脑子更灵动，思想更活跃，眼睛更明亮，知识更丰富，技能更高超。

再次，丰富课外实践活动。“实践出真知，斗争长才干”，让我们的学生在活动中锻炼身心，明辨是非，锤炼意志，增长智慧。

深层次的素质教育