在培养学生“集体荣誉感”上的肤浅认识

在培养学生“集体荣誉感”上的肤浅认识

衡阳市实验小学 王兰英

38年的教学生涯，38年的班主任，当一名教师难，做一位好班主任更难，因为这是一项育人的复杂工程。

学校是一片生命的林子，班级就是这一片林子的土壤，什么样的土壤培养出怎样的林子，这块土壤靠班主任去优化。能否培养出一个团结向上，有集体荣誉感的班集体，是每位班主任处心积虑思考的一个问题，我在这方面做得较认真，有肤浅的体会。

一、本人把培养一个“积极向上的班集体”放在班主任工作的首位，也许一、两个学生在我们眼里不算什么，别人都说老师是“桃李满天下”，可对于家长来说，那是他们的全部，是他们的希望。更何况对于一个小学生来说，他们来日方长。我们班主任的责任就是为了一切学生，没有理由放弃任何一个。且不说“大爱”、“博爱”，至少我们要做到问心无愧，而不是让旁人见了于心不忍。这就是我对“班集体”这个词的认识。

二、在培养学生“树立班集体荣誉”问题的几点做法：

1．建立一支团结向上、勤奋守纪的班委会，用他们的楷模效应影响整个班，让学生管理学生，收集第一手资料，思考问题，教会他们处理问题、解决矛盾，给予他们权力，树立他们威信，要求他们团结一致，帮助需要帮助的同学，使他们有班集体主人的感觉，主动开展工作。

2．注重身体力行，培养学生班集体荣誉感，凡与集体荣誉与关的竞赛要去搏一搏。如每年一次的校运会，我会与学生打成一片，守候在运动场上，告诉他们做热身运动，教他们起跑姿势，接棒要领，甚至会激情焕发地在跑道内带跑、呐喊，除了我也爱运动外，更多的是培养班集体荣誉感，对能拿到名次的，我定会奖赏他们。让每个班级成员明白能为班集体荣誉尽力是自己一份光荣。

3．朝会上，要求学生们为班级体树立良好的形象。这一良好形象靠每位学生严守纪律、遵守小学生行为规范，不说小话，好好听、用心学，尊敬国旗、遵守纪律、尊重他人，随时牢记“坐如钟，站如松”。看似容易，其实班主任得看着学生，约束他们，言传身教。

4．课堂内我要让全班每一个学生好好听课。曾有退休老师在我班教室外听过我的课，听后他们对我说：“你备一节课得花多少时间，每个学生听得如沐春风。”是鼓励，是期待，在我看来，一花独放不是春，万紫千红才是春。课堂纪律严明才能很好地完成教学任务，能让每个学生听好课，除了备教材，更要备好学生。老师要眼观四面，耳听八方，不给任何一个学生放纵的机会。这就是我教学质量总体效果较好的重要举措。对于个别多动的问题学生，我会提示他，警告他，但从不罚站，不把他叫出去，尊重他听课权力。

5．批评学生，语言要有分寸。

一个班犹如一片生命的林子。“树欲静，而风不止”。小学阶段，是犯错的年龄，每天都会出现大大小小的这样或那样的问题，难免要批评个别学生。但我会做到，不迁怒到整个班。譬如：检查学生作业时，不随便说：“看看你们这个班真蠢，这样的题没几人写对”；考试成绩不理想时，不说：“这个班无药可救”；检查卫生时，不说：“看看，卫生没人管，这个班像什么样子”；课堂吵闹时，不说：“像话吗？全班罚抄课文”。一人犯错，全班受伤，会让学生产生消极心理，会对班集体产生反感。集体不应因某个人或几个人的过错挨批评、受惩罚，而集体也无法制止个别行为的发生。我们应该表扬做得好的，帮助个别行为纠正错误，让每个学生高兴做集体中的一员，为集体做贡献、争荣誉。

6．班主任还要与任课老师团结一致、统一思想、统一原则、统一做法、齐心协力在学生面前率先垂范。

7．教育学生学会宽容，不斤斤计较，以班集体荣誉为重，舍弃同学之间的矛盾，学习蔺相如，学习清朝宰相张英的“千里家书只为墙，再让三尺有何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇”这种豁达的心襟，这样班集体会有较强的凝聚力。

总之，班集体荣誉的影响，力量是无形的，又是巨大的，老师的行为是无声的言语。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”争取整个班，不放弃任何一个，这是班主任应给予孩子的一种精神关怀，应承担的一种责任。